一个会讲故事的爸爸,影响孩子一生

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拜“父爱如山”这一俗语所赐,如今,不少爸爸表达爱的方式,就是“像山那样,巍然不动”——

妈妈姥姥连轴转,爸爸瘫在沙发上;
孩子屎尿屁齐飞,爸爸瘫在沙发上;
孩子十万为什么,爸爸瘫在沙发上……

就像一座山一样。

什么?不懂交流?拜托!孩子可比客户单纯多了!
没有时间,蛤?打一局游戏,可以给孩子讲无数本绘本了好么?!

在“丧偶式育儿”的家庭,妈妈不敢放手,爸爸愈发没有存在感,慢慢地,连积极性也丧失了。

不过,现如今,这种观念显然已经过时了:

别以为你是爸爸,是家里的顶梁柱,孩子就该尊重你。
别以为你板起脸来,孩子就怕你。
别以为揍孩子一顿,孩子暂时的臣服就代表你赢了!

一个会带孩子、会讲故事的爸爸到底有多重要?

不仅把知识融会贯通,
也帮孩子树立面向未来的好观念

我见过很多爸爸,站在几岁的孩子面前,痛陈家史,辞严义正,长篇累述,大道理讲了一堆,孩子的心早就飞到十万八千里了。

不用孩子能够接纳的语言的方式,利用“爸爸权威”强行灌输,殊不知现在的孩子早就不吃这一套了。最终,只会事与愿违。知识、阅历、思想的传递,也是有法可循的。

千万别小看讲故事的力量。

“晚上的时候,我们关灯上床,盖上被子闭上眼睛的时候,这世界上也有很多很多人和我们一样开始做美梦。”

“要注意啊,我说的可不是几十个人几百个人,我说的是几亿人几十亿人!有这么多人每天在陪伴着我们,是不是件特别有意思的事儿?”

这段描述激发了孩子们的想象,让他们建立起一种“我和许许多多的小朋友都在做同一件事情,都是这个地球的一份子”的情感连接和归属感。

也许,孩子们的地球公民意识,就在这一刻开始觉醒。

在讲《男孩女孩有什么不一样?》的时候,引导小朋友抛开“男孩就应该玩汽车、变形金刚”,“女孩就应该玩洋娃娃,毛绒玩具”的性别刻板印象,鼓励他们追求自己真正喜欢做的事情。

也许未来,孩子就能成为一个能够卸载更多过时的偏见和思维定势,用更灵活、更包容的态度看待自己、看待世界的人。

当孩子的教育与时代脱节
如何补缺,需要每个爸爸思考

有人总结过这么一句话:我们在用19世纪的教育体制,教20世纪的知识,应对21世纪的挑战。

大量的研究已经表明,影响一个人未来成就与幸福的并非学术知识,而是各种个人能力,比如社交能力、学习能力、决策能力、适应能力和时间管理能力等,这些却恰恰是现行教育内容中普遍缺失的。在全世界今年入学的新生中,有65%的人在未来将会从事现在还不存在的职业。

过去,需要教育体系提供的,是一颗颗螺丝钉,人们只需要习得一门专业技能,守在一个狭窄的岗位上,卸下个性和思想,把自己同化成机器的一部分。

但如今,我们眼看就要迈入一个史无前例的全新时代:移动互联网、大数据、人工智能、基因编辑,这些名词背后,也许代表着人类习以为常的生活方式、价值观念和生物学属性都会被颠覆。

这就要求我们的综合能力,需要建立在对世界的综合认知的基础上,需要将知识融会贯通,形成对世界多元角度、跨越学科的立体认识。

这恰恰是将知识割裂的学科式教育不能给孩子提供的关键支持。

所以,如何能给孩子提供融合式通识教育,帮助他们建立对世界的全景认知,更好地应对未来的挑战。如要每个家长思考。

科学家爸爸在给小朋友们上科学课

教育就是生活本身

教育不应该只是让孩子记住某些知识点或者某个技术,而是将学习置身于真实的社会生活之中,帮助他们体验和发展“生而为人”最重要的品质和能力:创造能力、独立思考能力、沟通能力、好奇心、合作能力、勇气、公民素养等等,从而让他们在未来有足够的能力选择自己的人生。

通过讲故事,可以给孩子带来求知和探索的好奇心、独立和多元的思考以及自我认知的觉醒。

能激发孩子有心而发的求知欲,引导他们带着兴趣主动学习,孩子会说:这个世界真的太有趣了,我还想知道更多呢!

我们希望孩子有自己独立的理解,尝试多角度的思考,甚至能够从一个连我们也想不到的角度去看待这个世界。没有任何知识和经验可以永不落伍,但独立思考的头脑能够适应任何时代,人工智时代尤其更需要的创造力。

我们希望孩子开始有意识地思考——我是谁,我生活在一个什么样的世界里,我将来想要在这个世界里做什么?我们希望尽早给孩子提供一张世界的全景认知地图,帮他找到那一件让自己双眼亮起光芒的事情。

那么给孩子讲知识,
怎样才能更有价值呢?
听下这位科学家爸爸的经验——
一趟有使命、有故事、有乐趣的世界之旅

主讲老师:王立铭

他是王立铭,浙江大学教授,神经生物学家。他本身的研究工作,主要是了解动物的大脑怎么能控制各种有趣的行为。

在研究之外呢,他喜欢用讲故事的形式教给孩子科学知识,讲讲人类到底是怎样一点点了解自己,一点点了解世界,一步步走进这个宇宙的。

去年和今年,他的两本书《吃货的生物学修养》和《上帝的手术刀》也有不少读者喜欢。

他说,相比冷冰冰的“科学家”头衔,
我更喜欢“会讲故事的科学家爸爸”这个叫法。

《Nature》(中文名《自然》),自1869年创刊以来,是世界上最顶级的自然科学学术刊物,需要论文观点能在科学家和一般大众中产生广泛影响。

26岁时,他就在《Nature》发过封面了。

在他30岁的时候,已经是浙大的博士生导师了。

他有两个女儿。从大女儿丫丫不到两岁开始,和她一起捧起本童书边读边讨论,在生活里发现什么问题边聊边总结,就成了他最乐此不疲的事情之一。

今年,她六岁了,可能和大家的孩子一样,正是开始主动亲近世界,用新鲜的眼光打量这个世界,并且产生无穷的疑问和好奇的年龄。

她每天都会问好多好多的问题:

“爬楼梯为什么那么累啊?“
“为什么小猫不会说话?”
“月亮上黑黑的东西是什么?”
”高速公路为什么国庆节不收费?”
“中国人的名字为什么是姓在前面啊?”
“坐船去日本要走多久呀?”

他内心总会升起一阵担忧:在前面等待她的,很可能是长达12年的学科式教育,一种对好奇心最不友好的教育模式。

他开始思考什么才是适合这个时代的儿童教育?这位30岁就成为浙大博导的天才科学家决定制作了这档《给孩子的万物启蒙课》,帮助孩子打开知识面,建立有格局的通识视野。

节目内测的时候,有不少父母说,孩子听完一个音频以后,忍不住跟他们分享自己的奇思妙想,甚至开始自编后续的故事。

那么给孩子讲知识,怎样才能更有价值呢?听下这位科学家爸爸的经验

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